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1.
- 標題：
- 澎湖縣湖西鄉 南寮社區
- 資料來源：
- 農村再生
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 社區擁有豐富的井水資源，近年來也配合政府環境教育政策，將在地傳統文化與農漁業生產方式，轉化發展體驗遊程與環境教育課程，透過保留社區獨有的硓咕石厝、菜宅等農業聚落文化，發展有機農事體驗、漁灶炊煮、堆咾咕石等遊程與課程，社區也成為環保署環境教育設施場所，
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2.
- 標題：
- 臺南新化林場－長高的林間步道
- 資料來源：
- 農村再生
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 融入百年林場展新貌新化林場開發始於日治時期是臺灣唯一的低海拔亞熱帶林場多樣化的樹種、豐富的生態棲地成為國內辦理森林環境教育課程的重要場域採低擾動改造的林間步道搭配綠地與觀景平台構築出的森林舞台各單位攜手合作帶領百年林場轉型成為宜賞、新化林場規劃有一系列完整的森林教育課程，邀請旅人懷抱著尊重與感恩自然的心一同走進山林，放鬆身心、調冶性靈，來點不一樣的山林「森」呼吸！
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3.
- 標題：
- 107年度成果彙編集
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2020-05-07
- 內容：
- 藉由茶產業相關教育課程培育在地茶人，提升茶農相關知識與 技術。 107年度水土保持成果發表會（創新農村-跨域加值） 107年度中苗農村產業跨域合作計畫 （
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4.
- 標題：
- 107年度計畫成果海報_坡地水保
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2020-05-07
- 內容：
- 建置水土保持酷學校自評指標與 土石流STEM教育課程開發之研究 一、研究的目 1.STEM 教育課程部分: 經由著手蒐集書籍、國內外相關期刊與 論文,透過資料的蒐集與彙整, STEM 教育課程 水位計測試雨量計測試強降雨與土石流 第一階層指標層級 權重值 層 級序 位 1 政策與管理0.16_建置水土保持酷學校自評指標與土石流STEM教育課程開發之研究 jema 研製互動虛擬實境影片運用於水 土保持教育網路推廣建置水土保持酷學校自評指標與土石流STEM教育課程開發之研究|17_研製互動虛擬實境影片運用於水土保持教
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5.
- 標題：
- 107年度計畫成果海報_創新農村
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2020-05-07
- 內容：
- 進行整地、維護溫室設備、設立解說牌，使 得易於進行食農教育課程。食農教育課程與方曙商工綜合職能科合作，期望讓學 生除了賺錢養活自己，照顧社區，同時也注意到這些身心障礙孩子的父母，對於 孩子未來能否自食其力的擔心。 與金山地區農會合作，協助金山區農場進行食農教育課程試教、討論、調整課程，進行遊程 的深化，將食農教育融入各農場原有課程，以「金山地區食農教育地圖」串聯五間農場共同推動。
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6.
- 標題：
- 107年度計畫成果海報_坡地水保
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2019-06-03
- 內容：
- 建置水土保持酷學校自評指標與 土石流STEM教育課程開發之研究 一、研究的目 1.STEM 教育課程部分: 經由著手蒐集書籍、國內外相關期刊與 論文,透過資料的蒐集與彙整, STEM 教育課程 水位計測試雨量計測試強降雨與土石流 第一階層指標層級 權重值 層 級序 位 1 政策與管理0.16_建置水土保持酷學校自評指標與土石流STEM教育課程開發之研究 jema 研製互動虛擬實境影片運用於水 土保持教育網路推廣建置水土保持酷學校自評指標與土石流STEM教育課程開發之研究|17_研製互動虛擬實境影片運用於水土保持教
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7.
- 標題：
- 107年度計畫成果海報-創新農村
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2019-06-03
- 內容：
- 進行整地、維護溫室設備、設立解說牌，使 得易於進行食農教育課程。食農教育課程與方曙商工綜合職能科合作，期望讓學 生除了賺錢養活自己，照顧社區，同時也注意到這些身心障礙孩子的父母，對於 孩子未來能否自食其力的擔心。 與金山地區農會合作，協助金山區農場進行食農教育課程試教、討論、調整課程，進行遊程 的深化，將食農教育融入各農場原有課程，以「金山地區食農教育地圖」串聯五間農場共同推動。
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8.
- 標題：
- 107年度成果彙編集
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2019-05-20
- 內容：
- 藉由茶產業相關教育課程培育在地茶人，提升茶農相關知識與 技術。 107年度水土保持成果發表會（創新農村-跨域加值） 107年度中苗農村產業跨域合作計畫 （