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141.
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2024-10-24
- 內容：
- 資料來源｜水土保持局南投分局整編撰文｜鍾文萍高齡化時代來臨，各國大多採取積極作法，投入更多資源用於預防老化，讓長者「活到老，快樂到老」，甚至轉化長者成為經濟動能或驅動社會前進的力量，努力翻轉「高齡 = 被照護」的傳統迷思。
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142.
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2024-10-24
- 內容：
- 因此水土保持局長年致力於水土保持科普教育推廣工作，創新開發有趣又好玩的科普資源，包含各類圖書繪本及多樣化的水土保持知識互動教具，主動提供給國中小學融入日常課程，我們相信教育應有機會上的平等，並成為翻轉的契機，因此透過公私協力的方式，結合民間資源與力量，讓經濟弱勢學童能來到科工館開拓視野，也許就這樣觸發了孩子們心裡的『引動及影響鄰近學校及社區之外，水土保持局也積極向外結合社會企業、民間團體及公部門資源與場域，運用特展巡迴及行動教具體驗方式，創造知識深耕與教育加乘效益，讓水土保持教育不限年齡與區域，
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143.
- 標題：
- 珍藏水寶
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2024-10-24
- 內容：
- 因應社會發展需求，陸續推動治山防災等多項治理計畫，改善農路、興建灌溉設施以促進農村發展；隨著國土保育的議題備受重視，以保育水土資源、減免災害、促進土地合理運用為目標，持續奮力前進。
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144.
- 標題：
- 機智水保 酷學堂互動巡迴展
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2024-10-24
- 內容：
- 有別於以往的教育宣導，這項展覽規劃六大亮點、八大展區，將近年來的水土保持與防災教育資源能量整合串連，規劃多款互動式闖關遊戲，包括水保艦隊出擊、極端氣候體驗、AR互動繪本故事屋、大規模崩塌防減災VR等，靜態遊戲則包含拼圖、
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145.
- 資料來源：
- 手冊及圖書
- 發布日期：
- 2024-10-24
- 內容：
- 本條例用辭定義如下： 一、農業：指利用自然資源、農用資 材及科技，從事農作、森林、休閒農業：指利用田園景觀、自 然生態及環境資源，結合農林漁 牧生產、農業經營活動、農村文 化及農家生活， 十八、農業推廣：指利用農業資源， 應用傳播、人力資源發展或行 政服務等方式，提供農民終身 教育機會，協助利用當地資 源，發展地方產業之業務。
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146.
- 資料來源：
- 手冊及圖書
- 發布日期：
- 2024-10-24
- 內容：
- 從在地的農漁物產出發，結合文化、環境、景觀及人力資源，發展出各具特色的食農教育活動，食農教育共學》操作手冊提供食農教育資源盤點、活動方案發展的方法及步驟，陪伴有意投入食農教育的夥伴，2 貳、找出特色：食農教育資源盤點................一、食農教育資源盤點. 5 ........二、檢視發展條件與基礎.1食農教育資源盤點面向. 5 表.2食農教育評估面向升級建議...
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147.
- 標題：
- 臺灣夏季必學野外求生技
- 資料來源：
- 土石流及大規模崩塌防災
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 臺灣夏季必學野外求生技跟著專家學自救臺灣有壯麗巍峨的高山峽谷、溪流河川，是大自然賜予的自然美景與水土資源，但也潛藏著災害隱憂。
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148.
- 標題：
- 地球小勇士出任務
- 資料來源：
- 水土保持
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 「感謝提供數位宣導車、行動教具、繪本、小小解說員培訓等多元資源，讓孩子們可以透過動手做、遊戲及互動搶答的方式，體驗到不同形式的學習成就感。
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149.
- 標題：
- 大林藏青屋 慢城．慢時光
- 資料來源：
- 農村再生
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 與地方農民合作販售生鮮蔬果，與本地特色商家合推農產二級加工品，舉辦「走讀大林」小旅行，透過帶領場域體驗、文化報導及地方資源盤點整合，吸引不少人到大林一遊，並提高在地居民永續農業及關注公共事務的意識。
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150.
- 標題：
- 村是遊戲小島 整個村莊都是遊戲場
- 資料來源：
- 農村再生
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 兩人與幾位朋友共同成立臺灣城鄉藝農實踐協會，自許為「藝農」，：「種稻的是稻農，種水果是果農，耕耘藝術的人就叫藝農，希望結合在地環境資源，打造農村文化、藝術、水利人文的體驗聚落，帶動在地活化。