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1.
- 資料來源：
- 水土保持
- 發布日期：
- 2024-11-08
- 內容：
- 基地建置採綠色奇蹟繪本設計教室布置，金魔法教室為風力發電，並有多項繪本、教具、互動電視、藍魔法教室以生態工法彩繪外牆、綠魔法教室以坡地工法彩繪，且有互動式問題翻版，還有在地食材與防災結合的食農教育，相當引人入勝。
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2.
- 標題：
- 機智水保 酷學堂互動巡迴展
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2024-10-24
- 內容：
- 有別於以往的教育宣導，這項展覽規劃六大亮點、八大展區，將近年來的水土保持與防災教育資源能量整合串連，規劃多款互動式闖關遊戲，包括水保艦隊出擊、極端氣候體驗、AR互動繪本故事屋、大規模崩塌防減災VR等，靜態遊戲則包含拼圖、桌遊及繪本等，虛實整合、
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3.
- 標題：
- 花蓮縣光復鄉馬太鞍社區
- 資料來源：
- 農村再生
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 他以欣綠農園為中心建置產銷平臺，增加農民收益，增加產業曝光率，結合原民特色作物推廣食育體驗，設置「樂齡園藝區」並導入專業開發園藝治療學程，提供互動式交流，以現有契作及農業合作為基礎，主動尋找青農合作，擴大留才與引才回鄉，協助社區創新。
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4.
- 資料來源：
- 水土保持
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 近年環境教育觀念抬頭，園區以對環境低衝擊的工法，設置更多互動式水土保持特色設施，並透過適當的雜木疏伐，強健林木體質，提升園區動線的通透性，形塑園區成為遠眺秀姑巒溪大山大景的最佳視角。
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5.
- 標題：
- 107年度成果彙編集
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2020-05-07
- 內容：
- 依計畫執行工作內容需求，共辦理兩次學校會勘工作，完成互動式 教具擴散效益意見交流、互動教具常設位置安排、地層岩心鑽探場址與 簡易地下水位計等開發事宜。 第一套係為學童設計，為了讓學生在操作互動式教具時能，擁有快樂的 學習體驗，內容以說故事的方式呈現；第二套則是為教師編製教學活動 手冊，本計畫 表 36 教具參展活動 四、 結論 本計畫開發出一套互動式與真實性兼備之教學資源，透過連結實際 的情境脈絡，讓學習產生意義，並藉由體驗與探索的深入學習歷程，讓 學生獲得參與和自我思考，
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6.
- 標題：
- 107年度計畫成果海報_創新農村
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2020-05-07
- 內容：
- 農村友善產業輔導行銷計畫 蒐集大規模崩塌地與防災相關資料 在計畫範圍內選擇1處，應用相關技術， 進行飛行導覽，並搭配遊程使遊客得以 感受災害前後的對比情境，提供作為互 動式防災教育或環境教育的展示工具 探討現階段值得嘗試導入的資訊科技， 規劃智慧防災農村建構策略 智慧防災資料盤點與規劃 辦理農村防減災、
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7.
- 標題：
- 107年度計畫成果海報-創新農村
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2019-06-03
- 內容：
- 農村友善產業輔導行銷計畫 蒐集大規模崩塌地與防災相關資料 在計畫範圍內選擇1處，應用相關技術， 進行飛行導覽，並搭配遊程使遊客得以 感受災害前後的對比情境，提供作為互 動式防災教育或環境教育的展示工具 探討現階段值得嘗試導入的資訊科技， 規劃智慧防災農村建構策略 智慧防災資料盤點與規劃 辦理農村防減災、
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8.
- 標題：
- 107年度成果彙編集
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2019-05-20
- 內容：
- 依計畫執行工作內容需求，共辦理兩次學校會勘工作，完成互動式 教具擴散效益意見交流、互動教具常設位置安排、地層岩心鑽探場址與 簡易地下水位計等開發事宜。 第一套係為學童設計，為了讓學生在操作互動式教具時能，擁有快樂的 學習體驗，內容以說故事的方式呈現；第二套則是為教師編製教學活動 手冊，本計畫 表 36 教具參展活動 四、 結論 本計畫開發出一套互動式與真實性兼備之教學資源，透過連結實際 的情境脈絡，讓學習產生意義，並藉由體驗與探索的深入學習歷程，讓 學生獲得參與和自我思考，