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71.
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 陪伴與深耕之理念，為使歷屆水土保持酷學校及推廣示範基地成為各縣市在地性水土保持教育推廣擴散中心，除強化既有水土保持酷學校持續增能，亦廣邀願意一起推動環境教育、防災教育及多元特色整合等學校之師長，透過標竿學習與交流概念，從示範基地巡禮見學，瞭解每個基地學校如何結合在地校本、教學元素，串聯水土保持、防災及食農教育等面向，共同推動整合性的教育模組。流討論激發更多有關水土保持教育及多元教育資源延伸新思維，進而將這些生硬知識一起融入在學校教學課程中，並逐步深化師生心中。
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72.
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 陪伴與深耕之理念，為使歷屆水土保持酷學校及推廣示範基地成為各縣市在地性水土保持教育推廣擴散中心，除強化既有水土保持酷學校持續增能，亦廣邀願意一起推動環境教育、防災教育及多元特色整合等學校之師長，透過標竿學習與交流概念，從示範基地巡禮見學，瞭解每個基地學校如何結合在地校本、教學元素，串聯水土保持、防災及食農教育等面向，共同推動整合性的教育模組。流討論激發更多有關水土保持教育及多元教育資源延伸新思維，進而將這些生硬知識一起融入在學校教學課程中，並逐步深化師生心中。
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73.
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 陪伴與深耕之理念，為使歷屆水土保持酷學校及推廣示範基地成為各縣市在地性水土保持教育推廣擴散中心，除強化既有水土保持酷學校持續增能，亦廣邀願意一起推動環境教育、防災教育及多元特色整合等學校之師長，透過標竿學習與交流概念，從示範基地巡禮見學，瞭解每個基地學校如何結合在地校本、教學元素，串聯水土保持、防災及食農教育等面向，共同推動整合性的教育模組。流討論激發更多有關水土保持教育及多元教育資源延伸新思維，進而將這些生硬知識一起融入在學校教學課程中，並逐步深化師生心中。
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74.
- 標題：
- 嘉義東石｜洲仔、塭仔、港墘
- 資料來源：
- 農村再生
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 廢校重生全齡好學校村落中因招生不足中而迫裁併的港墘國小洲仔分校，經歷十多年的閒置，也由協會認養空間，號召東石高中學生、社區長輩與居民共同整理，
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75.
- 標題：
- 米香入魂：親水休區＋米國學校餐廳
- 資料來源：
- 農村再生
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 米香入魂：親水休區＋米國學校餐廳關山休閒農業區以關山親水公園為起點，被全長12公里的環鎮自行車道包圍著，」有一種飲食態度叫做「支持在地」田媽媽米國學校便在這樣的理念下成立。米國學校人稱「校長」的彭衍芳說：「看到米蟲不要怕，因為它正在用它的一條命告訴你：這包米很安全。米香入魂：親水休區＋米國學校餐廳
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76.
- 標題：
- 雲林縣古坑鄉 華南社區
- 資料來源：
- 農村再生
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 企盼回鄉努力重現兒時地景身處偏遠地區的華南社區，在華南國小將學校發展主軸設定為生態特色學校，並與社區合作後，讓學校成為主導社區發展的核心，社區也與健保局合作，向信義房屋募款，建立社區醫療站，增加偏遠地區醫生就診次數，甚至讓原本不在此地停靠的公車轉進社區載客。在環境保育部分，學校與社區透過「惜山」、「告天」、「謝天」等宣導式、傳統式活動多管齊下後，
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77.
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78.
- 資料來源：
- 農村再生
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 臺東縣海端鄉崁頂社區暨關山鎮新埔社區農業旅遊生活圈崁頂社區暨新埔社區位於海岸山脈、中央山脈二面夾山而成的平原地帶，由關山鎮農會進行整合，以米國學校、崁頂社區及新埔社區打造「農業旅遊生活圈」，協助社區進各項資源盤點與互助整合，除了創造農村的高經濟收之外，更重要的，要讓來到這裡的每一位遊客對於農業、
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79.
- 標題：
- 雲林縣古坑鄉華南社區
- 資料來源：
- 農村再生
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 加上人口老化及外流，使得區內華南國小14年前險遭裁併廢校命運，校長陳清圳和一群教育工作者從學校出發走進社區，致力環境教育，發展咖啡產業，緊密連結人與土地的情感，開發合作食農教育導覽的商業模式，社區鏈結學校，引動產業面、活化社區，以食農教育為利基，融合共學與共好，不論對於小學或社區，都發生了蛻變，締造了臺灣教育史上難能可貴的共榮事蹟。
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80.
- 標題：
- 臺東縣關山鎮電光社區
- 資料來源：
- 農村再生
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 如今，這裡的電光國小卻成了全國知名的特色學校，以其創新的學校本位課程和豐富的文化體驗活動吸引了許多遊客和媒體的關注。