:::
共有358筆搜尋結果,共花費0.080秒
-
31.
- 資料來源：
- 最新消息
- 發布日期：
- 2024-12-09
- 內容：
- 輔導整合轄內具永續農遊資源之休閒農業及農村旅遊場域，與 在地學校、團體、產業組織或企業，建立長期合作或產業認養 等農遊永續ESG合作互利模式。5萬人/年 國際級藝文演出 住宿及順遊需 求 池上鄉 其他 資源 ○○學校 全年 可整合○○計畫 ○○農漁 會 全年 家政班/產銷班 ○○合作 社 全年 ○○團體特 色農業旅遊場域認 證(112~114年度) (例)米國學 校 ○○ 電話:○○ 地址:○○ V V V 體驗、伴手、餐飲 體驗：製米體驗(全年)
-
32.
- 資料來源：
- 最新消息
- 發布日期：
- 2024-12-03
- 內容：
- 公立或立案之大學以上學校畢業，水土保持、土木工程、水利工程等相關學系畢業或具公務機關實務工作經驗為佳。 1人 資格條件： 中華民國國籍，具備以下資格條件： 公立或立案之大學以上學校畢業，水土保持、土木工程、水利工程等相關學系畢業或 具公務機關實務工作經驗為佳 。照片 出生年月日 戶籍地址 通訊地址 電子郵件 電話 學歷 學校名稱 日夜間部 科系 學位 修業期間 日 夜 經 歷 服務單位
-
33.
- 資料來源：
- 最新消息
- 發布日期：
- 2024-11-28
- 內容：
- 農業部農村發展及水土保持署應徵人員履歷表 基本資料 姓名 性別 照片 出生年月日 戶籍地址 通訊地址 電子郵件 電話 學歷 學校名稱 日夜間部 科系 學位 修業期間 日 夜 經 歷 服務單位 職務
-
34.
- 資料來源：
- 最新消息
- 發布日期：
- 2024-11-21
- 內容：
- 結合在地產業特色推動食農教育為主軸，透過 與學校及企業合作，推動至少一農村一學校一企業發展模式， 提升民眾對農業的認同，並培養青年成為促進城鄉交流的農 村食農教育專業經理人，作青年之角色及工作任務 經營模式建立與運作 15% 結合在地學校及企業發展之經營模式 主題特色及創新性 50% 食農教育鏈結產業發展關鍵績效指標之訂定 15% 結合周邊區域學校及企業數量、開發教 案教材、增加營收、場次或人次等1 食農教育教案及教材設計 式 □ 2 結合學校數量 個 □ 3 結合企業數量 個 □ 4 辦理食農教育體驗活動
-
35.
- 資料來源：
- 新聞稿
- 發布日期：
- 2024-11-20
- 內容：
- 研討會當天邀請到農業部農村發展及水土保持署王副署長晉倫、花蓮縣政府徐縣長榛蔚、行政院東部聯合服務中心郭副執行長應義及慈濟學校財團法人慈濟大學邱主任奕儒蒞臨致詞，並有超過200人參與，包括花蓮縣126所國中小學的校長或主任、災難援助中的慈悲智慧與科技人文-以慈濟的災害援助為例」等，結合花蓮縣災害特性、在地產業及在地學校，研討會講座內容不僅與國際接軌，也和在地結合，以實際案例及實務作為的方式，說明災前、災中及災後的防減災應變作為，講題內容在地化、
-
36.
- 資料來源：
- 水土保持
- 發布日期：
- 2024-11-14
- 內容：
- 失去的小學 重生的希望正義國小前身是1956年設立的景山國民學校菜舖分校，1962年獨立為正義國小，因學童數持續減少，1990年併入景山國小，隔年正式裁併，是嘉南平原第一間被廢掉的小學，也是全臺第一個平地廢校的學校。居民感嘆說當時大家都很驚訝、失望又捨不得：「學校雖然很迷你，但卻是周邊幾個庄頭聚落聚會活動的中心，是很有感情和充滿記憶的地方啊！
-
37.
- 資料來源：
- 新聞稿
- 發布日期：
- 2024-11-12
- 內容：
- 太陽能板之裝設不僅可將自然陽光轉換成電能，也可藉此修繕老舊的校舍屋頂，強化建物結構，並提供每月回饋金予南港國小使用，讓學校成為再生能源教育推動者，提升學生與居民對環境永續的認知。
-
38.
- 標題：
- 2024日本旅行社業者踩線團
- 資料來源：
- 重要資訊及成果
- 發布日期：
- 2024-11-09
- 內容：
- 前往宜蘭、新北等8個農遊產業點踩線，並於11月11日前往國立羅東高級商業職業學校及國立宜蘭大學進行修學旅行事務拜訪。透過兩所學校的介紹，台灣高職及大學不同的教育環境及校內系所，討論未來如果進行修學旅行，台日學生交流的安排與規劃。
-
39.
- 資料來源：
- 重要資訊及成果
- 發布日期：
- 2024-11-09
- 內容：
- 首周營業額破百萬元，引動企業主用實際行動回饋在地學校。分署將持續經營農村繽菓室品牌，提供青農團體、企業合作參與平台。
-
40.
- 資料來源：
- 水土保持
- 發布日期：
- 2024-11-08
- 內容：
- 水土保持酷學校5大示範基地水保公民的養成練習臺灣是個多地震、多颱風的島國，結合校本特色的水保學習場域其中，水土保持酷學校的推廣教育正是「由下而上、由學校擴及家庭及社區」極為重要的一環。農村水保署署長李鎮洋指出，「酷學校」倡議的發想源於，希望透過教育體系，將水土保持相關的經驗與知識，透過教材教具、戲劇表演與現代化虛擬實境等方式，讓民眾體驗真實災害的狀況。」目前全國共有162所水土保持酷學校，以及5所示範基地。示範基地涵蓋都市類型（新北市頂埔、信義國小)、農村類型（苗栗縣西湖國小）