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241.
- 資料來源：
- 土石流及大規模崩塌防災
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 土石流及大規模崩塌災害緊急應變小組在做什麼？颱風豪雨期間，農村發展及水土保持署會成立土石流及大規模崩塌災害緊急應變小組，24小時監控各地降雨並適時發布土石流紅色及黃色警戒預報。農村發展及水土保持署便會研判是否有開設土石流及大規模崩塌災害緊急應變小組之必要，並依實際需求，分成一至三級開設，開設土石流及大規模崩塌災害緊急應變小組最重要的目的和功能在於，配合中央及地方政府災害應變中心開設，處理土石流及大規模崩塌災害應變措施，適時發布土石流及大規模崩塌警戒預報。
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242.
- 標題：
- 數值地圖地形地貌判釋應用專題講座
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 行政院農業委員會水土保持局/局本部/技術研究發展小組 課程目的：隨著氣候變遷影響愈趨顯著，引發大規模崩塌及衍生之複合式災害機率大幅提高，對於地形圖、數值地形模型、紅色地圖等諸多地形圖資，如何判釋地形特徵資料、位態、斷層、裂隙、崩塌、堰塞湖等資訊，應用數值地圖輔助現地調查工作，於未來之現場勘查、崩塌災害判釋、防災規劃等工作事項，實有助益第一線工作人員知識技術能力提升。
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243.
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 花蓮分局第一會議室 主辦單位/執行單位：行政院農業委員會水土保持局花蓮分局/立邦工程技術顧問有限公司 課程目的：為提升水土保持局同仁、專業技術團隊及辦理崩塌災害業務相關單位，對於公共工程專案品質管理及大規模崩塌防減災之專業技能。
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244.
- 標題：
- 崩塌發生與運動數值分析專題講座
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 短延時強降雨型態造成複合型之土砂災害事件頻繁，大規模崩塌土砂災害類型多且影響規模大，加上災害發生之不確定性及風險高，對於災害預警及緊急應變上相對較為困難，為因應大規模崩塌防減災業務推動，提高面對災害預警應變之能力及建構智慧防災體系，本局陸續規劃國內外相關技術及案例專題座談，做為本局業務精進及推動之參考。
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245.
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 臺中分局/規劃課/廠商/將暐工程技術顧問有限公司 課程目的：為因應109年度汛期可能面臨的土砂災害，邀集相關在地居民、村里長及防災專員等，辦理「109年土石流潛勢溪流影響範圍內村里長及防災專員教育訓練」地方社區能透過土石流防災專員迅速的啟動防災應變機制，以發揮多元合作效能，並藉由社區自主防災能力的提升，自主靈活應變而減免災害損失，發揮「防災重於救災、離災優於防災」效益。
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246.
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247.
- 標題：
- 109年度新興防災科技專題演講
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 邀請到國立中興大學蘇苗彬教授及水土保持局陳振宇副總工程司分享大規模崩塌預警系統及新興防災科技應用，透過經驗分享增進同仁們坡地防災應變知識及提升坡地災害之應變識能，俾利分局土石流防災應變作業順利推展。
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248.
- 標題：
- 109年度土石流防災專題演講
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 各種災害發生的頻率強度，都令人類惶惶不可終日，除了瞭解氣候與災害的本質，加強提升土石流防救災之觀念，乃是當前因應極端氣候與環境變遷之首要工作。爰藉由本專題演講，以提升分局同仁及防救災業務人員對於氣候及災害本質之認識，土石流防救災專業知識，防災整備及應變等能力，使防災人員具有災害管理四階段「減災、備災、應變、復原」之共識與作為。
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249.
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 為強化與提升花蓮縣境內中央各部會駐地方機關、地方政府及國中小學教職員生，在災害防救作為之認知與防災教育教學，特邀請國內產、官、學界在環境教育與防災方面具豐富經驗者擔任講座講師，讓縣內各單位防災業務人員及環境教育與防災推動之教師，透過災前整備、災中應變及災後復原等防救災推展策略與經驗分享，建立共同連結，達到全方位災害防救成效，並將重點思維融入於國中小的主題課程中，達到知識傳承與教育扎根之目標。
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250.
- 資料來源：
- 教育資源
- 發布日期：
- 2024-10-23
- 內容：
- 為強化與提升花蓮縣境內中央各部會駐地方機關、地方政府及國中小學教職員生，在災害防救作為之認知與防災教育教學，特邀請國內產、官、學界在環境教育與防災方面具豐富經驗者擔任講座講師，讓縣內各單位防災業務人員及環境教育與防災推動之教師，透過災前整備、災中應變及災後復原等防救災推展策略與經驗分享，建立共同連結，達到全方位災害防救成效，並將重點思維融入於國中小的主題課程中，達到知識傳承與教育扎根之目標。